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DES PETITES NOTES, TRILLES ET GROUPETTES

Il est généralement admis que les petites notes n'ont aucune valeur en musique, par elles-mêmes ; il semble donc peu rationnel de leur en donner autant et même plus qu'aux notes qui ont une valeur réelle. C'est pourtant ce que les anciens compositeurs ont fait ; ils ont usé largement de ce privilége, qu'ils nous ont transmis et que nous avons conservé fidèlement dans l'exécution de leurs compositions.

L'exemple 13 est un exemple de la manière dont les anciens écrivaient un passage et l'exemple 14 est la façon dont on l'exécutait.

De nos jours, on n'emploie les petites notes que comme moyen d'abréviation et dans les passages où l'exécutant est, pour ainsi dire, dans l'impossibilité de changer l'intention du compositeur ; car, dans le doute, on écrit toutes les notes du passage.

Tout le monde s'accorde sur la manière de jouer les petites notes, lorsqu'il y en a plusieurs devant la note principale ; dans ce cas, on devra les couler rapidement afin d'arriver à temps sur cette note (voir exemple 15 - ce qui est écrit et comme cela doit être joué).

Il faut jouer de même lorsque la distance de la petite note à la principale est de plus d'un ton, ce qui peut être d'une tierce, d'une quarte, d'une quinte, etc (voir exemple 16 - ce qui est écrit et comme cela doit être joué).

Le trille ou mordente est une cadence exécutée rapidement sur une note pour lui donner plus de brillant. On l'indique par le signe placé comme dans l'exemple 17 - n°1, mais on exécute cette phrase comme elle est écrite dans le n°2 du même exemple, surtout si c'est dans un mouvement modéré. Si, au contraire, le mouvement est rapide, il faut l'exécuter à la manière du n°3.

Le groupette, que l'on indique par le signe présenté dans l'exemple 18 - n°1, est aussi une de ces abréviations que l'on emploie dans des passages comme celui du n°1, mais que l'on exécute comme l'indique le n°2 du même exemple.

On pourrait encore faire beaucoup d'autres remarques sur ce sujet, mais, dans mon opinion, ce que j'en ai dit est suffisant pour apprendre à l'élève ce qui lui est indispensable de connaître. Le reste s'acquerra par l'étude.

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